Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 40 w ZS-P nr 14

Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 40, wchodzi w skład Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 14.
Zespół liczy 13 oddziałów przedszkolnych, w tym 4 oddziały integracyjne.

Przedszkole mieści się w budynku willowym przy ul. Sienkiewicza. Budynek położony jest w centrum miasta w pobliżu parku Fryderyka Chopina, z dala od ruchu ulicznego. Ogród otaczający budynek, daje możliwość atrakcyjnego spędzania czasu na świeżym powietrzu. Sale zajęć i zabaw są kolorowe,  przestronne i jasne. Przedszkole prowadzi zajęcia otwarte dla rodziców, w trakcie których rodzic ma sposobność zaobserwowania jak jego dziecko funkcjonuje na tle grupy rówieśniczej oraz poznania nowych form zabawy z dziećmi stymulujących ich wszechstronny rozwój. Przedszkole organizuje festyny i uroczystości okolicznościowe. Ponadto umożliwia dzieciom wyjazdy do teatru, kina, muzeum,wycieczki do lasu i do wielu innych, ciekawych miejsc.

Przedszkole zapewnia dogodne godziny otwarcia od 6:30 do 17:00

Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 40 od 1992 roku prowadzi grupy integracyjne. Przyjmuje dzieci z różnymi niepełnosprawnościami. Prowadzi zajęcia indywidualne ze specjalistami: logopedą, psychologiem, rehabilitantem ruchowym. Sale grup integracyjnych dostosowane są do potrzeb i możliwości dzieci niepełnosprawnych. Posiada gabinet psychologiczny i logopedyczny, salę gimnastyczną do zajęć rehabilitacji ruchowej, salę montessoriańską, salę do terapii integracji sensorycznej, salę doświadczania świata, salę arteterapii i salę terapiibehawioralnej. Nauczyciele pracujący w grupach integracyjnych posiadają odpowiednie kwalifikacje do pracy w grupie i pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dodatkowo ukończyli liczne kursy dające uprawnienia do pracy takimi metodami jak: integracja sensoryczna, metoda M. Montessorii, terapia behawioralna, met. Dennisona, glottodydaktyka, pedagogika zabawy, met. W. Sherborne, met. M. Ch. Knill’ów.

W celu stymulowania rozwoju dzieci z różnego rodzaju niepełnosprawnościami przedszkole organizuje zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Zajęcia są organizowane przez specjalistów na terenie przedszkola na podstawie skierowania dziecka na zajęcia wczesnego wspomagania wydanego przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną. Zakres wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dotyczy rozwoju motorycznego, stymulacji polisensorycznej, rozwoju mowy i języka, orientacji i poruszania się w przestrzeni, usprawniania widzenia, słuchu, umiejętności samoobsługi i funkcjonowania w środowisku. Rodzice uczestniczą w zajęciach by otrzymać wsparcie w procesie pełnej akceptacji niepełnosprawnego dziecka, rozpoznawania jego zachowań i ich odpowiedniej interpretacji oraz prawidłowej reakcji na nie, instruktażu i poradnictwa w zakresie działań rewalidacyjnych.

W przedszkolu wspierany jest rozwój dziecka , rozpoznaje się i zaspokaja jego potrzeby edukacyjne oraz umożliwia rozwój talentów i zainteresowań. Tworzy się warunki do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków gotowości do podjęcia nauki w szkole.

U podstaw rozwoju placówki leżą wymagania państwa wobec przedszkoli określone w rozporządzeniu MEN z dnia 10 maja 2013 r.
Podejmowane są działania, które sprawią , że:

Dzieci bez widocznego wysiłku, bez dużego stresu, bez płaczu będą osiągać granice, które będą nas zdumiewały. Będą niezwykle pomysłowe, będą miały bogaty słownik, będą rysowały, malowały, śpiewały i tańczyły oraz posiadały niepohamowany głód wiedzy, będą uczyły się tolerancji i zrozumienia dla słabszych.

Przedszkole wykorzystuje naturalną potrzebę ruchu i eksplorowania otoczenia tak, aby dziecko żyło w zgodzie z własnym ciałem i umysłem, w harmonii z otaczającym światem i przyrodą.

Przedszkole wspomaga dzieci w ich indywidualnym rozwoju poprzez rozwijanie uzdolnień oraz zainteresowań, a także wspomaga dzieci z różnego rodzaju trudnościami i dysfunkcjami.

Przedszkole umożliwia poznawanie otaczającej rzeczywistości przy jednoczesnym promowaniu wartości uniwersalnych – dobra, prawdy i piękna.

Atmosfera w przedszkolu sprzyja akceptacji każdego dziecka. Przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.
Przedszkole stwarza warunki do kształtowania u dzieci umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych, trudnych.
Rodzice są sprzymierzeńcami w organizacji procesu opiekuńczo – wychowawczo – dydaktycznego, dążącymi do wspólnego celu, jakim jest dla nas dobro i wszechstronny rozwój dziecka.
Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy.
Przedszkole posiada kompetentną, zaangażowaną, posiadającą nowatorskie podejście do edukacji przedszkolnej kadrę pedagogiczną.

Wszyscy przestrzegają praw dzieci, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację.
Przedszkole kształtuje u dzieci poczucie przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, wspólnoty narodowej oraz postawy patriotyczne.
Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a Ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.
Przedszkole jest miejscem przygotowującym dzieci do osiągnięcia dojrzałości szkolnej, uwzględniającym ich podstawową formę aktywności czyli zabawę.
Nowoczesne wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania wychowawczo – dydaktyczne.
Zarządzanie przedszkolem zapewnia jego sprawne funkcjonowanie i jest zgodne z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju.Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

Dziecko kończące przedszkole:

POSIADA WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Posiada :

• Motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego,
• Umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości,
• Umiejętności koncentracji uwagi, pracy przez dłuższy czas,
• Umiejętności współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów,
• Umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
• Umiejętność twórczego rozwiązywania zadań,
• Odpowiedni poziom samodzielności,
• Gotowość do podejmowania różnorodnych aktywności,
• Umiejętność komunikatywnego porozumiewania się,
• Podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym,
• Poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem,
• Gotowość do posługiwania się językiem obcym nowożytnym oraz pozytywną motywację do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych.

Przestrzega :

• Praw innych ludzi,
• Zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• Zasad kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm,

Dostrzega i szanuje :

• Potrzeby innych ludzi, niesie autentyczną pomoc,
• Odmienne postawy, przekonania, upodobania,
• Symbole narodowe,
• Środowisko naturalne.

Nie obawia się :

• Występować publicznie,
• Reprezentować grupę, przedszkole,
• Dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,
• Wykazywać inicjatywy w działaniu,
• Prosić o radę lub pomoc.

GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU PLACÓWKI :

Dalsze tworzenie warunków dających szansę rozwoju każdemu dziecku, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami oraz budowanie zaufania do własnych kompetencji i możliwości, poczucia własnej wartości.

Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji.

Zapewnianie wysokiego poziomu edukacji.

Promowanie wartości wychowania przedszkolnego w środowisku, współpraca z lokalnymi instytucjami.

Podejmowanie działań budujących u wychowanków poczucie sprawstwa i  wzięcia odpowiedzialności za siebie oraz za swoje otoczenie.

Podejmowanie stałej współpracy z rodzicami opartej na relacji pełnej otwartości, zrozumienia i poszanowania potrzeb płynących z obu stron.